계급재생산 썸네일형 리스트형 고교학점제도에 대한 논쟁에서 결락된 그러나 채워져야 할 질문들 고교학점제도에 대한 논쟁에서 결락된 그러나 채워져야 할 질문들 Ⅰ. 전제로서 가정하는 대안 모델 ★ 대안적 모델 : 오연호(오마이뉴스 대표)의 대안을 찾아서 – 덴마크 교육 현장에 대한 10년간의 취재. 1) - 헤닝 아프셀리우스(고등학교 뇌레 김나시움에서 수학, 물리학, 천문학을 가르침, 45세, 15년차) 아프셀리우스는 학기 초에 진도를 나가지 않는다. 어떤 숙제도 내지 않는다. 왜 수학을 배워야 하는지에 대해서 교실의 모든 학생들이 저마다 충분한 이유를 갖지 전까지 수학을 가르치지 않는다. 아프셀리우스는 무엇보다 학생들의 흥미 유발에 힘을 쏟는다. 2) . Ⅱ. 제기되어야할 문제들 1. 관료제도 주도성이라는 교육개혁(악) 정책추진 패턴의 문제점 1) 패턴 : 교육부의 고교학점제 정책에 대한 연구용역.. 더보기 이전 1 다음